Образотворче мистецтво

7 клас

Урок №18

Тема уроку. Гармонія, контраст і виразність у графічному дизайні. Створення ескізу логотипу класної кімнати, шкільного кабінету тощо.

Мета і завдання уроку: ознайомити учнів із поняттями «графічний дизайн» , «графічний дизайн офісної продукції, рекламної продукції, поліграфічної продукції, сувенірної продукції», «гармонія», «композиція в дизайні», із прийомами досягнення гармонії та композиційної виразності у графічному дизайні;  поглиблювати навички учнів у художньому конструюванні в процесі виконання ескізу логотипу для шкільних потреб; розвивати в учнів композиційні уміння і навички.

Обладнання: для вчителя:диск,наочність, підручник, графічні матеріали, фарби тощо;

для учнів: альбом-посібник, підручник, графічні матеріали, фарби тощо.

Хід уроку

№ п/п	Орі-єн-тов-ний  час	Діяльність учителя	Діяльність учнів	Очікуваний результат	Матеріал до уроку
І.	Пояснення нового матеріалу Вступ
1.1	2 хв.	Актуалізація знань. -Яку тему почали вивчати? -Які є види дизайну? Що є об’єктами промислового, графічного та інших видів дизайнів? Повідомлення теми та мети уроку.	Учні  дають відповіді на запитання ти сприймають повідомлення учителя	Емоційна налаштування учнів до сприйняття теми і мети уроку.
1.2	4 хв.	Сприйняття мистецтва Учитель знайомить учнів із поняттям «графічний дизайн», ілюструючи свою роз-повідь зображеннями  ( DVD - диск), представляє декілька основних напрямків у графічному дизайні: *графічний дизайн офісної продукції (дизайн візитівок, бланків, конвертів, заставок на робочий стіл тощо); *графічний дизайн реклам-ної продукції (дизайн реклами у засобах масової інфор-мації, дизайн зовнішньої реклами, графічний дизайн плакатів, презентацій); *графічний дизайн поліграфічної продукції (дизайн каталогів, флаєрів, листівок, буклетів); *графічний дизайн сувенірної продукції ( дизайн листівок, календарів, блок-ноттів, ручок, чашок, прапорців тощо).	Учні сприймають повідомлення вчителя	Долучення учнів до пізнавального процесу
1.3	3 хв.	Учитель пропонує учням виконати завдання в  альбомі-зошиті: визначити, до яко-го виду графічного дизайну належать представлені на світлинах твори, та вписати назву виду відповідно до номера.	Учні працюють в альбомах	Поглиблення компе-тентнісного рівня
1.4	3 хв.	Учитель знайомить учнів із правилами та прийомами художнього конструювання, особливими засобами вираз-ності дизайну: Гармомнія-це узгодженість і впорядкованість всіх елементів, що становлять єдине ціле. Досягнення гармонії – ос-новне композиційне завдання художника-дизайнера. Композиція в дизайні – це конструювання об’єктів, тобто поєднання окремих частин в єдине ціле, розташованих у просторі або на площині. Учитель, на прикладах(DVD-диск, підручник) і викону-ючи окремі зображення на дошці, ознайомлює учнів із прийомами досягнення гармонії та композиційної вира-зності у графічному дизайні.			Навчальний матеріал у повному обсязі подано у підручнику. Ст. 100-107
ІІ	Практична робота
2.1	23 хв.	Створення ескізу логотипу класної кімнати, шкільного кабінету тощо. Будь - які проекти мають починатися з цікавої ідеї й першокласного дизайну. Тому учитель пропонує звернути увагу на основні вимоги, яким повинен відповідати створений логотип. -Унікальність. Логотип має вигідно вирізнятися з-поміж інших логотипів. -Доступність графіки. Легко зрозуміти – легко запам’ятати. -Простота форми. Містить тільки одну графіч-ну ідею, один прийом, один графічний трюк. Таким чи-ном , якщо є символ, що до-повнює назву, він має бути якомога простішим, без надмірностей. -Одне повідомлення. За змістовим навантаженням гарний дизайн передає лише одну характеристику, напри-клад, стабільність, швидкість або динамічність. Таким чи-ном, підтримується тільки одна основна ідея, що має запам’ятатися і справити враження на глядача. -Відповідність. Зміст логотипу має відпові-дати очікуванням і призна-ченню об’єкта, який він символізує.	Учні сприймають повідомлення та працюють в альбомі-зошиті ( с.28-29)	Поглиблення компе-тентнісного рівня з теми
ІІІ	Підсумок уроку
3.1	2 хв.	Учитель пропонує учням виконати тестові завдання. Оберіть правильну відповідь: 1.Узгодженість і впорядко-ваність усіх елементів, що становлять єдине ціле: А)симетрія; Б)гармонія; В)контраст. 2.Різко виражена протилеж-ність: А)контраст; Б)симетрія; В)гармонія.	Учні виконують поставлене завдання	Поглиблення компетентніс-ного рівня
		Розгляньте подані у підруч-нику малюнки та аргумен-товано поясніть, завдяки чо-му авторові вдалося досягти гармонії та емоційної вираз-ності.
3.2	3 хв.	Учитель розміщує на дошці 3-4 роботи,в яких найбільш виразно виявляється вдале застосування понять,що засвоювалися на уроці, та роботи,які містять характерні учнівські помилки , і спільно з учнями робить їхній аналіз.	Учні під керівництвом учителя проводять аналіз творчих робіт одно -класників	На підставі аналізу відбувається систематизація та узагальнення поняттєвих компетенцій учнів
3.3	1 хв.	Учитель пропонує учням випереджувальне домашнє завдання: роздивитися підставки для олівців.