Образотворче мистецтво

7 клас

Урок №2

Тема уроку. Будинок та інтер’єр. Перспектива в  інтер’єрі ( Фронтальний та кутовий)

Мета і завдання уроку: ознайомити учнів з поняттям «екстер’єр» та «інтер’єр», із особливостями груп інтер’єрів: житловим та громадським,із особливостями двох видів зображень інтер’єру:кутового та фронтального; поглиблювати в учнів розуміння поняття «лінійна перспектива»; розвивати творчу спостережливість та аналітичне мислення; поглиблювати в учнів навички зображення об’єктів відповідно до правил лінійної перспективи в процесі виконання  зображення фронтального та кутового інтер’єру; розвивати просторову уяву учнів.

Обладнання: для вчителя:диск,підручник,наочність;

для учнів: альбом-посібник,олівець, лінійка, гумка.

Хід уроку

№ п/п	Орі-єн-тов-ний  час	Діяльність учителя	Діяльність учнів	Очікуваний результат	Матеріал до уроку
І.	Пояснення нового матеріалу Вступ
1.1	2.5 хв.	Сприйняття мистецтва. Учитель пропонує учням розглянути зображення (DVD-диск,підручник) та ознайомитися із поняття-ми  «екстер’єр» та «інтер’єр»	Учні ознайомлю-ються із зображення-ми та поняттями	Емоційна налаштування учнів до сприйняття теми і мети уроку.	Екстер'є́р (фр. extérieur, лат. exterior — зовнішній) — зовнішній вигляд, художнє та архітектурне зовнішнє оформлення будівлі. В ос-нові дизайну екстер'єру ле-жить синтез прагматичних і художніх ідей і рішень, спрямованих на поліпшення умов існування людини в цілісній естетично доско-налій формі. Інтер'є́р (фр. intérieur — внутрішня частина, сере-дина; від лат. interior — ближчий до середини) — архітектурно й художньо оздоблена внутрішня час-тина будинку, що забезпечує комфорт людині та визначає функціональне призначе-ння приміщення. Також термін може вживатися що-до оздоблення салонів тра-нспортних засобів: авто, літака, залізничного вагона і т. д.Також картина, малю-нок і т. ін., на яких зображе-но внутрішню частину якого-небудь приміщення.
1.2	0.5 хв.	Повідомлення теми та мети уроку.	Учні сприймають повідомлення вчителя	Налаштування учнів до сприйняття навчального матеріалу
1.3	1хв.	Учитель пропонує учням виконати в альбомі-зоши-ті завдання: визначити, яке з поданих зображень є інтер’єром(1), а яке- ек-стер’єром(2), та вписати відповідні номери у пода-них зображеннях  (DVD-диск)	Учні виконують поставлене завдання	Аналітико- пізнавальна діяльність учнів
1.4	2.5 хв.	Сприйняття мистецтва Учитель пропонує учням ознайомитися з інформа-цією про особливості основних груп інтер’єру (житловий і громадський)	Учні сприймають повідомлення вчителя	Включення учнів в пізнавальний процес	Підручник с.14-15
1.5	2.5 хв.	Учитель пропонує учням ознайомитися з інформа-цією про особливості зображення  двох видів інтер’єрів (фронтальний і кутовий)	Учні засвоюють навчальний матеріал	Пізнавальна діяльність учнів	Підручник с.16
1.6	3 хв.	Учитель пропонує учням  зіграти гру «Де сховалася лінія горизонту?», ознайо-мившись із її правилами у підручнику. Розмістивши зображення інтер’єрів на дошці, пропонує декіль-ком учням знайти лінію горизонту.	Учні виконують завдання вчителя	Аналітико- пізнавальна діяльність учнів	Підручник с.17(правила гри)
ІІ	Практична робота
2.1	3 хв.	Звертає увагу дітей на праву сторону верхнього аркуша робочого альбома –зошита  та пропонує уч-ням виконати вправу в ньому (визначити, яка об’ємна геометрична фі-гура лежить в основі фор-ми столу,та зобразити її відносно поданої лінії го-ризонту в фронтальній або кутовій проекції)	Учні виконують поставлене завдання	Поглиблення компетентніс-ного рівня з теми
2.2	21 хв.	Виконання практичної роботи:відтворення видимих перспективних змін інтер’єру кімнати, в кутовому та фронталь-ному її вигляді.	Учні виконують поставлене завдання	Поглиблення компетентніс-ного рівня	Етапи роботи в підручнику, с. 18
ІІІ	Підсумок уроку
3.1	2 хв.	Учитель пропонує учням виконати тестові завда-ння: Обери правильну відповідь. 1.Архітектурно і художньо оформлена вну-трішня частина будівлі або приміщення-це: А) екстер’єр; Б) інтер’єр; В) гармонія. 2. Інтер’єр поділяється на дві основні групи: А) житловий і побутовий; Б) громадський і суспільний; В) житловий і громадський. 3.Визнач,на якому із поданих зображень пред-ставлено кутовий і фронтальний інтер’єр .	Учні виконують поставлене завдання	Поглиблення компетентніс-ного рівня
3.2	3 хв.	Учитель розміщує на дошці 3-4 роботи,в яких найбільш виразно вияв-ляється вдале застосував-ння понять,що засвоював-лися на уроці, та роботи, які містять характерні учнівські помилки , і спі-льно з учнями робить їхній аналіз.	Учні під керівництвом учителя проводять аналіз творчих робіт одноклас-ників	На підставі аналізу відбувається систематизація та узагальнення поняттєвих компетенцій учнів
3.3	3 хв.	Учитель пропонує учням висловити свої судження з приводу того, що з вив-ченого на цьому уроці допомогло їм виконати навчальне завдання.	Учні виконують поставлене завдання	Поглиблення компетентніс-ного рівня
3.4	1 хв.	Учитель пропонує учням випереджувальне домаш-нє завдання: у вільний час переглянути у книжках і журналах, на інтернет-сайтах зображення різно-манітних громадських і житлових інтер’єрів. Обрати ті,що найбільше сподобалися.Поміркувати та визначити, що насам-перед, вразило у цих інтер’єрах, та обґрунту-вати свою відповідь.