Образотворче мистецтво

7 клас

Урок №3

Тема уроку. Інтер’єр в житті людини. Створення проекту інтер’єру власної кімнати або сучасної навчальної аудиторії (побудова)

Мета і завдання уроку: поглибити уявлення учнів про інтер’єр; ознайомити учнів з основними чинниками, що впливають на формування інтер’єру (функціональність, гігієнічність, естетичність), із поняттям «композиція інтер’єру» та різними її елементами; із творчістю відомого французького архітектора, дизайнера інтер’єрів Жана Луї Деніо; поглиблювати навички учнів у побудові об’єктів у фронтальному та кутовому виглядах; розвивати композиційну та творчу уяву учнів.

Обладнання: для вчителя:диск,наочність,підручник;

для учнів: альбом-посібник,олівець,гумка.

Хід уроку

№ п/п	Орієн-товний  час	Діяльність учителя	Діяльність учнів	Очікуваний результат	Матеріал до уроку
І.	Пояснення нового матеріалу Вступ
1.1	2.5 хв.	Сприйняття мистецтва. Учитель пропонує учням розглянути зображення (DVD-диск) і висловити свої враження від побаченого.	Учні ознайомлю-ються із зображу-ннями та висловлюють свої враження	Емоційна налаштування учнів до сприйняття теми і мети уроку.
1.2	0.5 хв.	Повідомлення теми та мети уроку.	Учні сприймають повідомлення вчителя	Налаштування учнів до сприйняття навчального матеріалу
1.3	1,5 хв.	Учитель пропонує учням виконати в альбомі-зоши-ті завдання: яке з поданих зображень є фронтальним(1), а яке-кутовим(2) зображенням інтер’єру, вписати відповідні номери у поданих зображе-ннях.	Учні виконують поставлене завдання	Актуалізація опорних знань учнів
1.4	2.5 хв.	Сприйняття мистецтва. Учитель пропонує учням ознайомитися з інфор-мацією, поданою у під-ручнику про три основні чинники,які враховують при оформленні житла (функціональність, гігі-єнічність, естетичність)	Учні сприймають повідомлення вчителя	Включення у пізнавальний процес	Підручник с.20-21
1.5	3 хв.	Учитель знайомить учнів із поняттям «композиція інтер’єру» (DVD-диск, підручник)	Учні засвоюють навчальний матеріал	Пізнавальна діяльність учнів	Підручник с.21
1.6	3 хв.	Учитель , ілюструючи свою розповідь світли-нами (DVD-диск, підруч-ник), знайомить учнів із творчістю відомого фран-цузького архітектора, ди-зайнера інтер’єрів Жана Луї Деніо	Учні засвоюють навчальний матеріал	Пізнавальна діяльність учнів	Підручник с.22 За словами Жана-Луї Деніо, малювати він почав у три роки, а в десять вже створював мініатюрні моделі будинків і предметів декору. І тоді ж, парале-льно, експериментував зі стилями: колоніальним, ар-деко, Провансі, калі-форнійським, індійським (деякі з цих дослідів досі зберігаються в колекції батьків дизайнера). У дванадцять років Деніо твердо вирішив, що буде заробляти на життя архі-тектурою і дизайном ін.-тер'єрів. Ставши старше, він відучився в паризькій школі дизайну Камондо і до моменту випуску 2000 року вже працював як незалежний дизайнер.
1.7	7 хв.	Педагогічний малюнок Поетапне виконання побудови інтер’єру власної кімнати або сучасної навчальної аудиторії в підручнику	Учні сприймають повідомлення вчителя	Пізнавальна діяльність учнів
1.8	1 хв.	Демонстрація кращих учнівських робіт на задану тему з коментуванням учителя.	Учні сприймають роботи однолітків	Психологічне налаштування на виконання практичної роботи
ІІ	Практична робота
2.1	4 хв.	Учитель звертає увагу учнів на побудову предметів побуту інтер’єру, що подано у підручнику, та пропонує виконати завдання в альбомі-зошиті: побудувати зображення будь-якого предмета інтер’єру в кутовому або фронтальному положенні.	Учні виконують поставлене завдання	Поглиблення компетентніс-ного рівня з теми
2.2	17 хв.	Виконання побудови творчої роботи «Створення проекту інтер’єру власної кімнати або сучасної навчальної аудиторії»(побудова)	Учні виконують поставлене завдання	Поглиблення компетентніс-ного рівня	Підручник с. 18 (для повторення)
ІІІ	Підсумок уроку
3.1	3 хв.	Учитель розміщує на дошці 3-4 роботи,в яких найбільш виразно виявля-ється вдале застосування понять,що засвоювалися на уроці, та роботи, які містять характерні учнівські помилки , і спільно з учнями робить їхній аналіз.	Учні під керівництвом учителя проводять аналіз творчих робіт одно клас-ників	На підставі аналізу відбувається системати-зація та узагальнення поняттєвих компетенцій учнів